Домашняя работа по русскому языку: тест по заданию 7 с сайта "Решу ЕГЭ".
Напоминаю, что в субботу будет проверочная работа по заданию 7.
Напоминаю, что в субботу будет проверочная работа по заданию 7.
вторник, 30 января 2018 г.
четверг, 25 января 2018 г.
Нужные главы
Задания по роману "Война и мир" по 1 и 2 тому.
Задания выполняем в тетради, письменно.
Уроки с 22 - 27 января.
1. Разделить героев на 2 группы. Обосновать причины деления.
2. Сравнить два общества, московское и питерское, соответственно, салон А. П. Шерер (1 том, часть 1, главы 1-4) и праздник в доме Ростовых (1 том, часть 1, главы 7,8, 15 - 17). Найти общее и различное в этих обществах.
Уроки с 29.01 по 3.02.
1. Сравнительная характеристика семей Болконских и Ростовых, общее и различное. Стоит посмотреть на то, как живут и чем живут семьи, как воспитывают своих детей и что из этого получается.
Ростовы: 1 том, часть 1, главы 7,8, 15 - 17;
часть 3, глава 6.
Болконские: 1 том, часть 1, главы 22 - 25;
часть 3, главы 3 - 5.
2. Сравнительная характеристика двух сражений, Шенграбенского и Аустерлицкого.
Шенграбенское сражение - том 1, часть 2 (вся!). Однако пристальное внимание стоит обратить на главы: 6 - 8 (подготовка к сражению), само сражение описывается в главах 9, 12, 16 - 20.
Стоит сделать отдельные закладки (выписать себе отдельно, на будущее) все про образ капитана Тушина, про историю с его батареей.
Аустерлицкое сражение - том 1, часть 3 (вся!) Обратите внимание на главы: 8 - приезд государя в войска, 14 - перед боем, 16 - сам бой и далее до 19 главы - окончание боя.
Для грамотных читателей! В главе 9 есть "лирическое отступление" - размышление Толстого о войне. Интересные мысли
По какому принципу можно сравнивать:
1) ради чего даются сражения;
2) сколько войск участвует с обеих сторон в том и другом случае;
3) кто командует войсками с обеих сторон;
4) как командуют (как готовятся к бою, во время боя что делают и т.д.);
5) причины побед и поражений - как вы их поняли;
6) отношение солдат к обоим сражениям.
Обратите внимание на главных персонажей, как они проявляют себя в военных действиях (Долохов, Болконский, Ростов...)
3. Образ Андрея Болконского (по 1 тому).
Делаем закладки в книге, обозначая самые важные эпизоды и мысли героя. Все это нам понадобиться для понимания мировоззрения героя, "диалектики его души" (диалектика - наука о движении, основанная на преодолении противоречий). Аустерлицкое сражение - важное событие в жизни героя. Именно здесь происходит первое переосмысление происходящего, определенных жизненных ценностей.
Задание: составьте план (по основным событиям) "Путь князя Андрея к Аустерлицу" и запишите его в тетрадь.
Можно пересмотреть главы:
часть 1: 2 - 6 (в салоне Шерер и встреча в этот же день с Пьером),
22 - 25 (у отца в Лысых Горах);
часть 2: 11, 16 - 20 (во время сражения);
часть 3: 12, 16 - 19.
НА следующей неделе будем делать подобное по 2 тому. Задание и главы выложу позднее.
Задания выполняем в тетради, письменно.
Уроки с 22 - 27 января.
1. Разделить героев на 2 группы. Обосновать причины деления.
2. Сравнить два общества, московское и питерское, соответственно, салон А. П. Шерер (1 том, часть 1, главы 1-4) и праздник в доме Ростовых (1 том, часть 1, главы 7,8, 15 - 17). Найти общее и различное в этих обществах.
Уроки с 29.01 по 3.02.
1. Сравнительная характеристика семей Болконских и Ростовых, общее и различное. Стоит посмотреть на то, как живут и чем живут семьи, как воспитывают своих детей и что из этого получается.
Ростовы: 1 том, часть 1, главы 7,8, 15 - 17;
часть 3, глава 6.
Болконские: 1 том, часть 1, главы 22 - 25;
часть 3, главы 3 - 5.
2. Сравнительная характеристика двух сражений, Шенграбенского и Аустерлицкого.
Шенграбенское сражение - том 1, часть 2 (вся!). Однако пристальное внимание стоит обратить на главы: 6 - 8 (подготовка к сражению), само сражение описывается в главах 9, 12, 16 - 20.
Стоит сделать отдельные закладки (выписать себе отдельно, на будущее) все про образ капитана Тушина, про историю с его батареей.
Аустерлицкое сражение - том 1, часть 3 (вся!) Обратите внимание на главы: 8 - приезд государя в войска, 14 - перед боем, 16 - сам бой и далее до 19 главы - окончание боя.
Для грамотных читателей! В главе 9 есть "лирическое отступление" - размышление Толстого о войне. Интересные мысли
По какому принципу можно сравнивать:
1) ради чего даются сражения;
2) сколько войск участвует с обеих сторон в том и другом случае;
3) кто командует войсками с обеих сторон;
4) как командуют (как готовятся к бою, во время боя что делают и т.д.);
5) причины побед и поражений - как вы их поняли;
6) отношение солдат к обоим сражениям.
Обратите внимание на главных персонажей, как они проявляют себя в военных действиях (Долохов, Болконский, Ростов...)
3. Образ Андрея Болконского (по 1 тому).
Делаем закладки в книге, обозначая самые важные эпизоды и мысли героя. Все это нам понадобиться для понимания мировоззрения героя, "диалектики его души" (диалектика - наука о движении, основанная на преодолении противоречий). Аустерлицкое сражение - важное событие в жизни героя. Именно здесь происходит первое переосмысление происходящего, определенных жизненных ценностей.
Задание: составьте план (по основным событиям) "Путь князя Андрея к Аустерлицу" и запишите его в тетрадь.
Можно пересмотреть главы:
часть 1: 2 - 6 (в салоне Шерер и встреча в этот же день с Пьером),
22 - 25 (у отца в Лысых Горах);
часть 2: 11, 16 - 20 (во время сражения);
часть 3: 12, 16 - 19.
НА следующей неделе будем делать подобное по 2 тому. Задание и главы выложу позднее.
Толстой Л. Н.
Для тех, кто хочет разобраться в системе образов в романе "Война и мир" -
- интерактивная схема.
Чудный вариант. Благодаря черным ромбам вы можете увидеть:
- граф связей – это почти математическое воплощение «мысли семейной». На интерактивной схеме можно видеть, как развивались взаимоотношения основных героев романа, поворотные моменты в их судьбах.
- карта – позволяет проследить за тем, куда Лев Толстой перемещает своих героев на протяжении всего действия романа,
- таймлайн позволяет сопоставить историческое и литературное время. Обратите внимание на те события, которые нашли отражение в романе и заняли важное место в его структуре, и сравните с теми, что стали лишь фоном для других событий.
- интерактивная схема.
Чудный вариант. Благодаря черным ромбам вы можете увидеть:
- граф связей – это почти математическое воплощение «мысли семейной». На интерактивной схеме можно видеть, как развивались взаимоотношения основных героев романа, поворотные моменты в их судьбах.
- карта – позволяет проследить за тем, куда Лев Толстой перемещает своих героев на протяжении всего действия романа,
- таймлайн позволяет сопоставить историческое и литературное время. Обратите внимание на те события, которые нашли отражение в романе и заняли важное место в его структуре, и сравните с теми, что стали лишь фоном для других событий.
пятница, 19 января 2018 г.
вторник, 9 января 2018 г.
Литература
Мы продолжаем с вами знакомство с поэтами 19 века, в творчестве которых не было намека на политичность. "Искусство ради искусства!" - вот основной лозунг, который они использовали в своем творчестве. Афанасий Фет в программной статье «О стихотворениях Тютчева» записал:
«Художнику дорога только одна сторона предметов: их красота, точно так же, как
математику дороги их очертания и численность. Красота разлита по всему
мирозданию и, как все дары природы, влияет даже на тех, которые ее не сознают,
как воздух питает и того, кто, быть может, и не подозревает его существования».
В конце жизни, в воспоминаниях, А. Фет повторяет столь же уверенно и твердо: «Я никогда не мог понять, чтобы искусство интересовалось чем-либо помимо красоты».
Очень долго стихи, ориентированные на описание красоты мироздания , были не востребованные, впрочем, как и их авторы.
Итак, Афанасий Фет.
«Жизнь моя – самый сложный роман, который, Бог даст, сообщу хотя в главных чертах», – 12 июля 1879 г. напишет Афанасий Фет своему старому знакомому К. Ф. Ревелиоти. Почему же поэт так пишет о своей судьбе? Давайте будем разбираться.
Задание.
1. Прочитайте статью Игоря Николаевича Сухих, российского литературоведа и критика, доктора филологических наук, профессора кафедры истории русской литературы СПбГУ о жизни А. Фета.
2. Ответьте письменно (в тетради) на вопрос: ПОЧЕМУ ФЕТ НАЗВАЛ СВОЮ ЖИЗНЬ "САМЫМ СЛОЖНЫМ РОМАНОМ"? Подтвердите кратко записанными примерами из биографии поэта.
На первом уроке нам понадобятся следующие стихотворения Фета и Тютчева:
- "Еще майская ночь",
- "Месяц зеркальный плывет по лазурной пустыне...",
- "Сияла ночь. Луной был полон сад...",
- "Это утро, радость эта...",
- "Жду я тревогой объят..."
- "Одним толчком согнать ладью живую...",
- "На качелях",
- "Ночь лазурная смотрит на скошенный луг...",
- "Какая холодная осень!".
В конце жизни, в воспоминаниях, А. Фет повторяет столь же уверенно и твердо: «Я никогда не мог понять, чтобы искусство интересовалось чем-либо помимо красоты».
Очень долго стихи, ориентированные на описание красоты мироздания , были не востребованные, впрочем, как и их авторы.
Итак, Афанасий Фет.
«Жизнь моя – самый сложный роман, который, Бог даст, сообщу хотя в главных чертах», – 12 июля 1879 г. напишет Афанасий Фет своему старому знакомому К. Ф. Ревелиоти. Почему же поэт так пишет о своей судьбе? Давайте будем разбираться.
Задание.
1. Прочитайте статью Игоря Николаевича Сухих, российского литературоведа и критика, доктора филологических наук, профессора кафедры истории русской литературы СПбГУ о жизни А. Фета.
2. Ответьте письменно (в тетради) на вопрос: ПОЧЕМУ ФЕТ НАЗВАЛ СВОЮ ЖИЗНЬ "САМЫМ СЛОЖНЫМ РОМАНОМ"? Подтвердите кратко записанными примерами из биографии поэта.
На первом уроке нам понадобятся следующие стихотворения Фета и Тютчева:
- "Поэзия" Тютчева и "Поэтам" Фета,
На последующих:- "Еще майская ночь",
- "Месяц зеркальный плывет по лазурной пустыне...",
- "Сияла ночь. Луной был полон сад...",
- "Это утро, радость эта...",
- "Жду я тревогой объят..."
- "Одним толчком согнать ладью живую...",
- "На качелях",
- "Ночь лазурная смотрит на скошенный луг...",
- "Какая холодная осень!".
понедельник, 8 января 2018 г.
Домашнее задание по русскому языку.
На первом уроке у нас будет письмо по памяти. Для этого учим три коротких стихотворения Тютчева. И не просто учим, а еще и обосновываем знаки препинания, расставленные автором.
Цель:
- повторение пунктуационных правил,
- подбор аргументации к сочинениям части С ЕГЭ.
___________________________________________________________
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется, —
И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать...
Природа — Сфинкс. И тем она верней
Своим искусом губит человека,
Что, может статься, никакой от века
Загадки нет и не было у ней.
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать —
В Россию можно только верить.
На первом уроке у нас будет письмо по памяти. Для этого учим три коротких стихотворения Тютчева. И не просто учим, а еще и обосновываем знаки препинания, расставленные автором.
Цель:
- повторение пунктуационных правил,
- подбор аргументации к сочинениям части С ЕГЭ.
___________________________________________________________
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется, —
И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать...
Природа — Сфинкс. И тем она верней
Своим искусом губит человека,
Что, может статься, никакой от века
Загадки нет и не было у ней.
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать —
В Россию можно только верить.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)